Como funciona o cerebro

A química e o futebol... show de bola!!!

GOOOOOOOLLLLLLLLLL. A Química também entra em campo!!!!!!!!!!!!!!!

Incrível como muita gente nem percebe a relação da Química com o dia a dia. Muitos acham que a mesma se refere a regras, cálculos e fórmulas. Errado!!!!!!


Toda estrutura satélite de uma principal idéia guarda certo mistério sobre sua origem, sustentabilidade e até mesmo sobre sua necessidade. E não é diferente no futebol que é muito mais que bola rolando, pessoas correndo, e torcidas "agonizando" de alegria e/ou tristeza nas arquibancadas.


São muitos os exemplos e aplicação de Química no futebol, porém, pauso por aqui. Pois apesar de ser o futebol, quando falo de Química me empolgo. Sucesso para os químicatletas de plantão. Essa foi minha futebolística contribuição para o vocês.

Existe muita QUÍMICA no futebol sim, e o slide abaixo mostra um pouquinho do que estou falando. Clique nesse link:
http://www.slideshare.net/gislenequimica/309-4965225

Cinco fatos curiosos sobre os elementos da tabela periódica

Cinco fatos curiosos sobre os elementos da tabela periódica

Bem, talvez o líder espiritual e político indiano Mahatma Gandhi 

não guardasse mesmo maiores paixões pelo iodo, o elemento 

número 53 da tabela periódica. Seus partidários e discípulos

 espalham o boato até hoje - para prejuízo de muitos indianos.

 A história começou quando o governo imperial da Grã-Bretanha 

impôs taxas exorbitantes sobre a produção de sal na Índia. 

Foi o estopim de uma campanha convocada por Gandhi, em 1930,

 encorajando a população a produzir sal em suas casas. O problema é 

que o sal produzido em casa não continha iodo, que é essencial ao

 crescimento e reduz a taxa de defeitos congênitos. O governo já

 tentou mudar essa situação proibindo a produção caseira, mas

 até hoje existe certa resistência por parte dos indianos, por 

causa do ódio que Gandhi teria ao sal “imperialista” com iodo.

“Pálido, duro de derreter, insolúvel, e com átomos que não se parecem 

em nada com moléculas de açúcar”, afirma Sam Kean sobre o 

elemento berílio no livro The Disappearing Spoon (sem edição no Brasil). 

Mesmo assim, este metal tem o mesmo gosto que o açúcar.

 A diferença é que ele pode ser bastante tóxico. E, se for inalado,

 pode provocar pneumonite química. Enrico Fermi (1901-1954),

 físico italiano que ajudou a desvendar o poder da energia nuclear, 

morreu aos 53 anos vítima de uma pneumonite causada pela inalação 

excessiva de pó de berílio, usado em experiências com urânio radioativo.

Conforme a mitologia grega, tudo que Midas tocasse virava ouro.

 A lenda pode ter nascido noreino da Frígia, atual Turquia, no século VIII a.C.

 Tudo indica que a região era rica nos elementoszinco e estanho, que juntos 

formam o latão. Pode latão tenha iludido os súditos do rei. A história 

foi posta à prova em 2007, quando um professor ser então que o brilho

 dourado do de metalurgia da Universidade de Ancara, capital da

 Turquia, montou uma fornalha primitiva para derreter os minérios locais.

 O resultado foi uma barra dourada. “Não dá para afirmar que os antigos 

acreditavam realmente tratar-se de ouro, mas bastava que alguns 

acreditassem para a lenda se espalhar”, afirma Sam Kean, autor do

 livroThe Disappearing Spoon (sem edição no Brasil).

Se Midas era capaz de transformar qualquer coisa em ouro, a natureza 

tratou dela mesma transformar ouro em algo sem qualquer valor.

 Na verdade, criou a pirita (dissulfeto de ferro),que ironicamente brilha 

mais e é mais dourada que o ouro de verdade. Daí ser conhecida como

 ouro dos tolos. Na Austrália, porém, a natureza foi ainda mais 

perversa. Em 1893, uma corrida do ouro levou milhares de pessoas

 para o outback australiano. O local se tornou rapidamente uma cidade, 

feita com pedregulhos que os mineiros achavam não ter valor. Na verdade, 

a cidade foi construída com algo mais precioso. O ouro, por causa de suas

 propriedades químicas, não se liga a quase nenhum outro elemento. 

A exceção é o telúrio, de que resulta a calaverita, ou telureto de ouro,

 que é amarelo e lembra levemente o ouro. Até que alguém na cidade

 tomou consciência de que estavam jogando fora era calaverita e que, pior, 

era muito fácil separá-la do ouro. Resultado: a cidade foi praticamente

 colocada abaixo pelos mineiros. Chaminés, calçadas e até o pavimento

 das ruas foram arrancados à base de picaretadas. A região de Kalgoorlie 

se tornou nos anos seguintes a maior produtora de ouro do mundo.

Uma pegadinha comum nos laboratórios de química é fazer uma colher 

de gálio, um elemento parecido com o alumínio, e servi-lo com chá quente.

 Como ele derrete a 29 graus Celsius, a impressão é de que o chá engoliu 

a colher (veja no YouTube). Mas nem só de pegadinhas vive o gálio. 

Foi o primeiro elemento descoberto após a formulação da tabela periódica 

de Mendeleiev, e serviu como prova de que a teoria do químico russo estava correta.

Ameaça das baterias de celular... todo cuidado é pouco!

A modernidade trouxe um aumento nos riscos, a cada dia os aparelhos

 eletrodomésticos ou eletroeletrônicos e seus componentes, inclusive 

pilhas, baterias, se fazem mais presentes em nossas vidas e 

juntamente com esses produtos magnetizados estão os metais pesados:

 mercúrio, chumbo, cádmio, manganês e níquel, que fazem parte da 

composição de muitos aparelhos modernos. 

As baterias recarregáveis representam hoje cerca de 8% do mercado

 europeu de pilhas e baterias. Dentre elas pode-se destacar a de

 níquel-cádmio (Ni-Cd) devido à sua grande representatividade: 

as baterias de celular são de Ni-Cd. 

Composição Química das baterias de níquel-cádmio: elas têm 

um eletrodo (cátodo) de Cd, que se transforma em Cd(OH)2,

 e outro (ânodo) de NiO(OH), que se transforma em Ni(OH)2

. O eletrólito é uma mistura de KOH e Li(OH)2.

As baterias de telefones celulares não devem ir para o lixo comum,

 pois quando depositadas em lixões, suas substâncias tóxicas

 contaminam os lençóis d’água subterrâneos. 

O volume global de baterias recarregáveis vem crescendo 15% ao ano.

 Em geral, os brasileiros trocam de celular a cada 18 meses, embalados

 pelas novidades de dispositivos sofisticados e pelo incentivo das 

operadoras, que chegam até a oferecer aparelhos gratuitamente. 

O perigo está quando as baterias se estragam e não podem mais ser

 recarregadas ou reutilizadas, e são então descartadas, não tendo

 mais função para o consumidor comum. As empresas de telefonia

 recomendam que o descarte seja feito nas próprias lojas de celulares,

 que funcionam como pontos de coleta de baterias, esse material

 é destinado às empresas que promovem a reutilização ou reciclagem.

Palavras Cruzadas como Recurso Didático no Ensino de Teoria Atômica

Este artigo apresenta uma atividade lúdica desenvolvida em sala de aula e como atividade extraclasse, que consiste no uso de palavras cruzadas que permitem aos alunos revisarem e/ou exercitarem operacionalmente 

conceitos, definições e episódios históricos da teoria atômica. O uso das palavras cruzadas foi proposto como uma atividade em substituição à resolução de exercícios tradicionais de fixação. A proposta foi aplicada em turmas do Ensino Médio de uma escola pública , e avaliada como satisfatória quanto aos aspectos de comportamento e de aprendizagem.

Fica a dica pra galera massa que labuta em sala de aula, clique e veja todo o artigo em:

http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc31_2/05-RSA-1908.pdf

Diversão química no Ano Novo... no Pará ...

ANÁLISE "QUÍMICA" DO HOMEM

Homem (Hm)
Elemento: Homem
Símbolo: Hm
Massa atômica: normalmente 70, mas pode variar entre 0-150kg.
Descoberto por: Eva (criado por Deus)
Ocorrência: Normalmente encontrado junto ao elemento Mulher (Mu),
em alguns casos a concentração é bastante elevada.

Propriedades gerais:
- perde a estabilidade quando misturado com etanol
- passa a estados de baixa energia depois de reagir com o elemento
 Mulher (Mu)
- ganha massa com o passar do tempo, e a capacidade reativa diminui
- raramente encontrado na forma pura após 14 anos
- normalmente recoberto por uma camada dura, mas com um interior mole.
- estrutura simples

Propriedades químicas:

- propriedades alteradas quando reage com formas impuras de Mulher (Mu)
- pode reagir com vários isótopos de Mulher (Mu), e em alguns casos
 a reação é muito rápida
- pode reagir de forma violenta quando submetido a pressão
Estocagem:
Reatividade só é satisfatória após 18 anos
Usos:
Beneficiamento do elemento Mulher (Mu)
Cuidados:
Pode reagir de forma violenta se impedido de interagir com o
 elemento Mulher (Mu).
 O elemento mulher pode torná-lo muito maleável.

ANÁLISE "QUÍMICA" DA MULHER



Elemento: Mulher
Símbolo: Mu
Descobridor: Adão
Peso Atômico: Em média 50 Kg, mas é sabido que varia de 45 a 75 Kg
 (e olhe lá heim?!!)
Ocorrência: Quantidade excedente em toda a área humana
PROPRIEDADES FÍSICAS
- Superfície geralmente recoberta por revestimentos coloridos
- Ferve por nada, congela sem razão
- Derrete se submetida a tratamento adequado
- Amarga se usada incorretamente

PROPRIEDADES QUÍMICAS
- Possui afinidades com ouro, platina e pedras preciosas
- Capaz de absorver grandes quantidades de matérias caras
 (roupas, jantares, carros, casas, shows, etc.)
- Pode explodir espontaneamente
- Extremamente barulhenta quando encontrada em grupo
- Insolúvel em líquidos, mas com atividade aumentada por
saturação em álcool
- Cede a pressão quando aplicada em pontos corretos

 UTILIDADES GERAIS

- Altamente ornamental, especialmente em carros esportes, iates e 

piscinas 

- É o mais poderoso agente redutor de dinheiro que se conhece 

- Pode ser de grande ajuda para relaxamento 

Universo de Jogos e Atividades

Habilidades Matemáticas Iniciais

Nós todos sabemos que a contagem é uma habilidade importante para trabalhar com crianças pequenas . Mas há muito mais para contar e conceitos numéricos do que simplesmente ensinar o seu filho a dizer: "1, 2, 3"! Contando meios de nomenclatura 1, 2, 3, e assim por diante, para cada objecto a ser contadas. Tenho visto muitos pré-escolares que se confundem quando contamos objetos e comparar a quantidade porque simplesmente fomos ensinados a dizer os números da memória, não ligar o conceito de contagem de objetos reais.
No entanto, isso não significa que você não deve estar contando com seus filhos antes que eles compreendam plenamente! Pelo contrário, você pode fazer a contagem e números de uma parte de sua vida a cada dia com significado. Uma vez que você começar a contar os objetos e comparar quantidades, seu filho vai rapidamente pegar e você vai perceber que você não tem que ter todos os brinquedos especiais ou treinamento para ajudar seu filho a se tornar uma contagem pro!

Comece a construir sua biblioteca em casa com alguns livros contando divertidas. Não se preocupe em complexidade quando se olha para os livros começo contando! Um dos nossos favoritos na minha casa é Eric Carle de1, 2, 3 para o zoológico . Este livro mantém cada página simples, com apenas o número impresso e que o número de animais na página. Ao lê-lo, eu apontar para o número, nomeando-o, em seguida, aponte para cada animal como nós contá-lo.

Aqui estão algumas maneiras simples de incorporar a contagem em tudo que você faz:
Contagem, contagem, conta. Conte tudo o que fizer.
Conte as escadas como você anda para cima e para baixo eles.
Contagem dedos enquanto você lava as mãos.
Contagem biscoitos como você colocá-los na frente de seu filho para um lanche.
Contagem sapatos como você colocá-los. A chave aqui é que você está contando os itens!
Quando a criança conta objetos, tem seu toque criança, ou até mesmo pegar para colocar em uma linha, cada item, como é contado. Isso ajuda a uma criança com apenas nomear um número para cada objeto e ajuda com a contagem em ordem.
Depois que seu filho começa a contagem e identificação de números, existem algumas maneiras de tornar o aprendizado divertido. Um importante pré-escola número conceito de habilidade é ser capaz de corresponder a um número escrito com a quantidade representada por esse número. Por exemplo, combinando cinco bolas com o número cinco. Eu desenvolvi alguns DIY, muito fácil de fazer, jogos para praticar esta habilidade.

Neste jogo, simplesmente cortar papel (eu uso o estoque do cartão) e escrever números sobre eles. Em seguida, colocar para fora grupos de itens em quantidades diferentes. Seu filho pode coincidir com o número do cartão com o número de itens em cada grupo.


Eu também usei cartolina para criar este jogo número correspondente. Escrevi números no meio das cartas e desenhou uma série de pontos sobre a outra metade.Você poderia facilmente desenhar algo mais divertido, como começa, corações ou até mesmo usar adesivos. Eu gosto de manter as coisas simples, embora! Jogue como você jogaria Memória.

Por fim, esconder os cartões com os pontos em torno da casa (ou quarto). Já o seu filho encontrá-los (que é a parte divertida, pois você ficará surpreso com o quanto sua pré-escolar vai apreciar este!). Em seguida, usando pequenos itens como moedas, biscoitos peixinho ou Legos, ter o seu filho colocar os itens em cima dos pontos, contando-los como eles são correspondidos. One-to-one correspondência como suas contagens criança é crucial para contar corretamente.

DINAMICAS DE CONFRATERNIZAÇÃO

Para alegrar as festas de final de ano

1. Lembrando Nomes.

Objetivo: Apresentação
Duração: 10 minutos

Desenvolvimento: O líder menciona seu nome e sua fruta preferida. Depois a seguinte pessoa menciona seu nome e fruta preferida e repete o nome do anterior e sua fruta preferida e assim sucessivamente. A ultima pessoa terá que repetir todos os nomes e frutas preferidas. 
Avaliação: Quão importante é chamar a cada pessoa por seu nome.

2. Sentimentos encontrados.

Objetivo: Ao compartilhar nossas dificuldades e alegrias podemos nos sentir melhor.

Participantes: de 8 a 15 pessoas

Material: Cada participante recebe uma folhinha pequena, uma caneta e o lápis.

Douração: 10 minutos.

Desenvolvimento:

Se pede a cada participante que escreva alguma coisa que lhe produza alegria e outra que lhe cause tristeza.
Depois cada um entrega a folhinha ao colega da direita, Então o colega da direita, apresenta ao colega da esquerda: Exemplo: tenho a alegria de apresentar a Maria, ela tem alegria de escutar boa musica e lhe causa tristeza a inimizade e assim sucessivamente. 

Ao final o líder parabeniza aos participantes por sua sinceridade

3. Desenho das virtudes.

Objetivo: Expressar seus sentimentos.

Material. Uma folha para cada participante e um lápis.

Duração: 10 minutos.

Desarrolho: O líder pede a cada participante que possa desenhar uma virtude, exceto a virtude do amor. Pode ser por exemplo: Amizade, Pontualidade, Hospitalidade, Bondade, Mansidão, Perseverança, Paz, Esperança. Etc.
Depois de terminar o desenho, cada um mostra e os demais procuram interpretar que virtude representa aquele desenho.

Avaliação: A Bíblia diz que temos 3 maiores virtudes, a Esperança a Fé e o Amor. Mas a maior de todas e o amor. Já pensou que seria da gente se não houvesse amor?

4. Vôo 108.

Objetivo: Expressar o valor da vida.
Duração: 10 minutos

Desenvolvimento:
O líder menciona que todos os membros do grupo imaginem que estão em um avião e que um motor esta em dificuldades e que sim duvida o avião caia em 10 minutos. O avião sôo tem um pára-quedas, e darão na pessoa que o grupo elegi. Para elo cada um deve mencionar a ração porque necessita o pára-quedas, ao final por votação democrática elegeram a lá pessoa que o grupo ache que, mas necessita.
Aplicação: Em realidade todas as vidas som valiosas para Deus e ainda som mas valiosas quando estamos nas mãos de Deus.

5. Teste de valores

Objetivo: Mostrarmos o que tem valor
Materiais: Caneta
Duração: 12 Minutos

Desenvolvimento: Responda o teste
1. Diga o nome de duis pessoas mais ricas do mundo.
___________________________________________________________________
2. Diga o nome dos dois últimos ganhadores do prêmio Nobel, aquele dado para personalidades que se destacaram na ciência, economia, nos assuntos da Paz.
___________________________________________________________________
3. Diga o nome da pessoa mais forte do mundo. ___________________________________ 
4. Diga o Nome do atleta mais veloz do mondo. ____________________________________
5. Diga o nome da pessoa que inventou a lâmpada elétrica. _____________________________

- Como foi?, Lembrou de algum? Difícil, não?

E, olha que são pessoas famosas, não são anônimas não!

Agora tente este outro teste:

1. Escreva o nome de um professor que você mais gostava. ___________________________ 
Lembre de um amigo que ajudou você em momentos difíceis. ___________________________________________________________________
Lembre de uma pessoa que foi fundamental em sua vida. ___________________________________________________________________
2. Lembre de uma pessoa que ama muito a você. ___________________________________ 
Pense em uma pessoa que você gostaria passar férias juntos. ___________________________________________________________________
Mais fácil esse teste não?

Sabe qual é a moral da história:
“As pessoas que fazem diferença na vua vida não são as que têm mais credenciais, dinheiro ou prêmios. São as que se importam com você!!!
Milhões de abraços para você, que pode ser anônimo para o mundo, mas é especial para mim!!!

6. Caça aos autógrafos.

Objetivo: Conhecer características dos membros do grupo. 
Materiais: Canetas
Duração: 10 minutos

Desenvolvimento:

Cada membro do grupo procura a outro que tenha a característica descrita em baixo e fazer assinar:

Ao final se compartilha o feito. 
• É o caçula da família. _________________ 
• Gosta de comer Pizza _________________ 
• Toca um instrumento musical _____________
• Não Sabe Nadar _____________________ 
• Já viajou ao exterior __________________ 
• Tem medo das baratas _________________ 
• Conhece da computação _______________
• Já canto sozinho na igreja ______________ 
• Tem uma responsabilidade na igreja. ____________ 
• Só Tem filhas mulheres ________________ 
• Tem celular _________________________ 
• Usa sapatos com tacos. ________________

7. Com quem me Identifico

Objetivo: expressar nossa características.
Tempo: 10 minutos

Desenvolvimento: 
Cada membro menciona um animal com quem se identifica e menciona porque.
Exemplo: “Me identifico com o Cachorro por sua fidelidade.”
Avaliação:

8. Meu Pai

Objetivo: Conhecer a família
Tempo: 10 minutos

Desenvolvimento: Cada membro do grupo faze uma breve descrição de seu pai o simplesmente menciona quem fez o papel de pai em sua vida.

9. Juntando Panelas

Objetivo: Conhecer os gostos do grupo
Tempo: 10 minutos

Desenvolvimento: Cada membro do grupo menciona sua comida preferida, si é desconhecida a descreve.
(O grupo pode escolher uma data para juntar panelas e levar o pratos preferidos)

10. Radiografia do grupo

Objetivo: Mostrarmos como somos
Tempo: 10 minutos

Desenvolvimento: Cada membro do grupo marca com uma X a características que acha que possui.

Dorminhoco 
Critico 
Perseverante 
Hospedador 
Serviçal

Sorridente 
Pontual 
Esquecido 
Ayudador 
Falador

Chorão 
Lento 
Alegre 
Sociável 
Indeciso

Gosta ler 
Amigável 
Não gosta esperar 
Dormi sedo 
Difícil de chorar

Logo o líder pergunta quem é Dorminhoco e conta quantos levantam a mão. E assim sucessivamente. 
Ao final o líder disse Exemplo O grupo tem: 4 dorminhocos, 7 Críticos, 4 sorridentes etc.

Pergunta ingênua mas interessante.

Uma pergunta que me fizeram ...

“Porque as estrelas não caem?”

E a resposta realmente foi a seguinte:

Na verdade a pergunta não faz sentido e vou tentar explicar porque.

Primeiro é preciso entender o que significa “cair na Terra”. Dizemos que algo está caindo (na Terra) quando, atraído pela força gravitacional (da Terra sobre ele), este se dirige diretamento para o centro da Terra. Aí você dizer “Epa! Como assim para o centro... eu só vejo caindo até o chão...” De fato é assim, mas só porque a superfície é sólida. Se a Terra fosse feita só de gás o objeto só ia “parar” de cair quando chegasse no centro – Lembre que o formato da Terra é aproximadamente uma esfera.

Bem, resumindo: cair na Terra significa ser atraído e se mover no sentido do centro da Terra.

Em segundo lugar é preciso saber o que é uma estrela. Uma estrela é um astro gigantesco, muitas vezes maior do que a Terra. O Sol é um exemplo de estrela. Calcula-se que o Sol seja quase 333 mil vezes maior do que a Terra, e não é das maiores estrelas.

(Para saber mais sobre o Sol, veja: http://astro.if.ufrgs.br/solar/sun.htm)

Só mais uma comparação: o planeta Jupiter é quase 318 vezes maior do que a Terra e ainda falta muito para ser uma estrela – daí você pode concluir que realmente as estrelas (todas elas) são objetos astronomicos muito grandes mesmo.

Terceiro: a estrela mais próxima da Terra é, obviamente, o Sol. Se houvesse uma possibilidade de alguma estrela cair na Terra, seria ele, o Sol. Bom, eu já iniciei dizendo que um objeto cai na Terra se for atraído gravitacionalmente – o Sol é atraído pela Terra, com certeza. Mas ele é muito grande.

Imagine você sobre patins tentando empurrar um carro (ou puxar com uma corda) – você puxa ou empurra e o carro aparentemente não se move, já você... No caso da atração entre o Sol e a Terra é a mesma coisa. Assim muito mais certo seria pensar na Terra caindo no Sol – o que mudaria a sua pergunta. Vou falar disso depois.

Quarto: Que força é essa, chamada de gravitacional ? É preciso saber que todo objeto atrai outro objeto com uma força proporcional às massas (quanto maior a massa, maior a força) e inversamente proporcional ao quadrado da distância, o que quer dizer que a força fica mais fraca quanto mais longe um do outro estejam os corpos.

a) a Terra e um objeto qualquer bem próximo da superfície, digamos uma maçã no galho de uma macieira. O tempo todo existe uma força de atração entre a Terra e a maçã. Em dado momento a maçã se desprende. Como a Terra é muito maior do que a maçã, ela mesma (a Terra) não vai se mover, apenas a maça (por ser menor) vai se mover, e o sentido vai ser para o centro da Terra (ou seja, para baixo).

b) a Terra e o Sol. A força de atração puxa a Terra na direção do Sol e o Sol na direção da Terra. Mas o Sol é grande demais para que se mova. Já a Terra pode, e de fato o faz. Mas essa força faz o papel de uma resultante centrípeta, ou seja, ao invés de fazer a Terra cair, ela faz a Terra girar ao redor do Sol.

c) a Terra e a Lua. Você não perguntou, mas podia ter perguntado: porque a Lua não cai na Terra?

Isso ocorre pelo mesmo motivo que a Terra não cai no Sol – a força de atração faz a Lua girar ao redor do nosso planeta. Se por alguma intervenção divina, a lua parasse de girar, então sim, viria a se chocar diretamente na Terra.

d) Finalmente: a Terra e todas as outras estrelas. As outras estrelas são muito grandes, muitas delas maiores do que o Sol. A força gravitacional poderia ser maior do que a força que existe entre a Terra e o Sol. Mas não é. E não é porque as distâncias são ABSURDAMENTE IMENSAS , as distâncias são ASTRONOMICAS (a origem do adjetivo é esse mesmo!) São tão grandes as distâncias que as forças gravitacionais tornam-se mínimas. Além disso, embora não exista um lugar no Universo chamado de “centro do universo”, você pode imaginar a Terra no centro de uma IMENSA esfera repletas de estrelas (lembrando que as distâncias são inconcebivelmente grandes). Imaginou? Bem, para cada estrela puxando a Terra, digamos, para a esquerda, vai ter outra puxando para direita... e o mesmo para cada direção que você imaginar. Ou seja, além das forças serem pequenas, ainda tendem a se cancelar umas as outras. Por isso a Terra não é, no final das contas, atraída para lado nenhum.

e) As estrelas e as outras estrelas. Taí uma interações que você não tinha pensado. Estrela também atrai estrela. As interações (forças) entre estrelas certamente vai ser maior do que as interações entre estrelas e planetas. Daí seria (eu disse “seria”) mais provável ocorrer a “queda” de uma estrela em outra – e não seria chamado de queda, mas de colisão.

Veja um pouco da história da astronomia, as idéias que os antigos tinham a respeito dos astros em :http://astro.if.ufrgs.br/antiga/antiga.htm

Veja algo sobre “colisão” de galaxias. As distâncias estelares são tão grandes, que mesmo nesse evento de colisão de galáxias, a probabilidade de duas estrelas colidirem é mínima.

http://www.zenite.nu/index.php?Id2=02&Id1=01

Se quiser saber um pouco mais sobre a força de atração gravitacional veja este site:

http://astro.if.ufrgs.br/newton/index.htm

Os verbos terminados em -EAR

Uso dois programas de computador chamados, respectivamente,IObit Malware Fighter e Advanced SystemCare. O primeiro programa tem como atribuição, segundo seus idealizadores, eliminar arquivos "espiões" que possam colocar em perigo a segurança de dados do internauta; já o segundo pretende ser, além de um "removedor" de arquivos "espiões", uma espécie de programa que torna o computador mais leve e mais ágil. Até agora não tenho do que reclamar. Entretanto, observando a tradução do inglês para o português da palavra "escanear" [reproduzir digitalmente - texto e imagens diversas - por meio de um escâner], notei desvios quanto à ortografia oficial da referida palavra. Vejam imagem abaixo:

Como se pôde perceber, as duas ocorrências da palavra "escanear" não se encontram de acordo com a ortografia oficial: na primeira - no canto da imagem - temos "escanIar"; na segunda, vê-se o uso inadequado do acento circunflexo: escÂneia".

A ortografia oficial estabelece que a grafia da palavra é com "E" ["escanEar"] e que a forma verbal da terceira pessoa do singular do presente do indicativo deva ser sem acento circunflexo.

Vale ainda ressaltar que "escanear" pertence ao grupo dos verbos irregulares terminados em -EAR. Este grupo de verbos deve ser conjugado como o verbo RECEAR, por exemplo:



No PRESENTE DO INDICATIVO, as três primeiras pessoas do singular - eu, tu, ele[a] - recebem um -I-: ESCANEIO, ESCANEIAS, ESCANEIA. O mesmo ocorre com a terceira pessoa do plural - eles[as]: ESCANEIAM.

Os tempos e modos derivados do presente do indicativo possuem a mesma alteração:

PRESENTE DO SUBJUNTIVO: que eu ESCANEIE, que tu ESCANEIES, que ele[a] ESCANEIE; que eles[as] ESCANEIEM;

IMPERATIVO AFIRMATIVO: ESCANEIE [você]; ESCANEIEM [vocês];

IMPERATIVO NEGATIVO: segue a mesma orientação para oPRESENTE DO SUBJUNTIVO.

Lembre-se: todos os verbos terminados em -EAR seguem o modelo acima.